中國化工報：高質量發展首先需要高質量的人才。但現實是不少畢業生難以找到稱心的工作、企業難以招到合適的人才，您認為這種人才需求差產生的主要原因是什么?

涂善東：黨中央要求將科技、教育、人才三位一體共同推進，從根本來看，就是要強調創新型人才的培養。我作為一名教育戰線的老兵，提倡全面工程教育。但工程教育發展需要全社會共同的關心與支持，如政府保障、企業提供相應實習條件、廣大民眾對發明創造的關注熱情等。有了多方關心支持才能加快提升工程教育水平。當擁有一批頂尖的科技人才后，就能擁有更好的科技產出，支撐實體產業的發展。

中國化工報：在產教融合工作的推進過程中，企業界反映不知該對工程教育提出什么要求，教育界對產業的新要求也并未透徹理解。您認為該如何打破產教之間的壁壘?又該怎樣提升工程教育的質量?

涂善東：這需要大家共同努力。一方面，高等教育中教師“非工化”的問題需要改善。由于論文導向，老師們更注重能夠反映在考核上的內容，而較少要求提升自身工程技能水平。而以德國的工程教育體系為例，每一位工科教師都必須先在企業成為工程師，然后才能當老師，所以這些教師對企業和技術進步的理解更深入。另一方面，企業需要更加關心工程教育，可以提供更好的條件，比如提供實踐條件、設立獎學金、提供免費的培訓課程等，讓學生能盡早介入到工程實踐當中。

中國化工報：您已培養出50余名博士，其中不乏高校和企業的優秀人才。您提出要為學生定制“有溫度”的工程教育，這里的“有溫度”該如何理解?

涂善東：我們的技術需要走入群眾生活中，這是我想傳達的技術邏輯。技術不是冷冰冰的，工程也不是冷冰冰的，工程是為了人們生活得更好。如果不符合這條原則，就不是好的工程與技術。所以我特別強調工程要有工程倫理與人文關切，要保障社會福祉，工程師應遵守道德底線和職業操守，這樣的工程技術才能被稱為“有溫度”的工程技術。

中國化工報：在向高質量發展跨越時，產業變革導致對工程人才的要求不斷提升。為構建“有溫度”的工程教育體系，您有何建議?

涂善東：到了AI時代，簡單的知識傳授都可以被AI替代。面向這樣一個時代，我認為未來教育應遵循四個“第一性原理”。第一是傳道啟智。傳道授業解惑是過去講的師道，我認為未來授業和解惑不需要老師去做了，然而肩負著傳承人類智慧以及追求真理的傳道是未來教師該做的，這是人工智能所不能及的。第二個是因材施教。在人成長的過程中，有人發育得早，有人發育得晚，而傳統的教育模式對后者不公平。我認為，晚熟的人同樣有巨大的發展潛力，只要樹立終身學習的理念，同樣可以取得巨大成就。第三個是教學相長。未來的教學方式必是師生平等的。教師應該引導學生勇于挑戰權威，教師也應成為突破知識邊界的先鋒，在教學中與學生共同成長。第四個是內驅為要。我認為教育的終極目標是教育者與被教育者內心的自在與和諧。有效的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是激發學生的學習興趣和內生驅動力。同樣，未來的教師角色更多的是知識的創造者，他們也需要在這個知識生產與傳播的過程中有內生的動力。

中國化工報：您曾提到在科學創新中需要“叛逆”的科學精神，我們應該怎么理解“叛逆”的科學精神?

涂善東：創造型人才的“叛逆”行為，能夠引領科學創新，引導文學藝術發展，這也是我們培養人才希望達到的結果。對批判思維能力的培養需要達到既有批判思維能力又不具有破壞性。一方面，要不斷突破現有科學的框架，突破現有的邊界，拓展人類前沿認知；另一方面，一代代人正是在顛覆已有認知的基礎上拓展人類知識的邊界，所以人應該具備希望別人來突破自我認知邊界的包容性。

中國化工報：當前國家鼓勵培養卓越工程師和大國工匠，目前我國在這方面是否有完整的評價體系，您有何見解?

涂善東：培養卓越工程師不是一件簡單的事。目前我國并沒有完整的卓越工程師評價體系，但有一些引導性的指南。我認為，卓越并不簡單定義在科學研究上，而是在培養人才層面做到卓越。“卓越”就是必須能在行業里做排頭，做到領先。比如“雙一流”高校就要把標準定位在世界一流，以此來培養卓越工程師。

原文來源: 中國化工報  |  發表時間:2024-12-06  | 作者：王京堯