作為一名科技工作者、教育工作者和管理工作者，錢鋒院士是中國改革開放和社會主義現代化建設事業取得歷史性成就的見證者、親歷者和踐行者。“不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個腳印，踏踏實實干好工作。”工作四十余年來，錢鋒院士對此堅信不移，并篤行不怠。于己，他立德修身，知行合一；于科研，他開拓創新，潛心治學；于教育，他啟智潤心，因材施教，真正把為人、為學、為師統一起來，著眼國家需求培養高素質人才，是新時代鑄魂育人的“大先生”。
厚植愛國情懷，砥礪強國之志
1977年國家恢復高考制度，這對正值青春年華、求知若渴的錢鋒而言，恍如開啟了一個新世界。1978年初，17歲的錢鋒考入南京化工學院，成為恢復高考后的第一批大學生。大學畢業后，錢鋒進入工廠工作四年，這番經歷讓他深知，一線工作經歷對于凝練科學問題、攻堅核心關鍵技術、解決實際難題尤為重要。這與其之后積極倡導新時代工程科技人才培養模式和機制改革的觀點一脈相承，即“應用研究、工程科技人才的培養，與探索性基礎研究人才培育模式不同，前者絕對不能在象牙塔里閉門造車，而是要與企業、與生產實際緊密結合”。
1986年，錢鋒回到高校，在華東化工學院（1993年更名為華東理工大學）攻讀碩士和博士學位，登上了改革開放的高速“知識列車”。他在研究生階段攻讀電子工程與自動控制系工業自動化專業。那時，電子工程與自動控制類的專業非常“時髦”，但他選擇這一專業的初衷并不是因為它“熱門”，而是想通過學習掌握先進的科學技術，讓中國在這一領域趕上或超過國外。
1995年，錢鋒來到中國石化揚子石化公司，開展石油化工領域關鍵工業裝置計算機先進控制系統的創新研發。他發現，工藝、裝備及自動化系統等全部從國外引進的乙烯裝置，不知何故，其生產過程的物耗、能耗都比國外設計指標高。那段時間的錢鋒，一遍又一遍地進行數據分析，開展工藝流程機理和自動控制系統運行機制的模擬仿真研究，設計了多種自動控制方案，與企業操作人員、技術人員和工程管理人員等反復討論交流，并到工業裝置上現場測試，不斷地更新、計算和調整。他始終堅信，“只有把生產過程控制得準確無誤，才能保證安全、提高效率。”
為了將實驗室獲得的研究規律與裝置多年運行的真實數據進行合理匹配，他從早到晚都泡在實驗室或工廠，常常工作到深夜一兩點鐘，家里人漸漸習慣了他“回家”是例外、“不回家”才是常態。就這樣，憑著滿腔的科研熱忱和不懈的拼搏求實精神，錢鋒從眾多錯綜復雜的研究設計方案中找到了最佳組合，鋪設出最優路徑，在不改造原有生產裝置硬件的情況下，通過計算機軟件進行先進控制和優化操作，降低了生產過程的物耗和能耗，提高了裝置產能和效能，性能遠遠超過國外專利商的指標。
攻克關鍵難題，勇攀科技高峰
錢鋒帶領團隊瞄準石油化學工業的智能優化制造，針對乙烯、精對苯二甲酸（簡稱PTA）、煉油等重要的代表性石化裝置，創新性地將化工過程物質轉化機理與裝置實時運行信息深度融合，進行石化裝置智能建模、先進控制和實時優化運行技術的研究開發，完成了中國首項自主創新的乙烯裝置優化運行技術、軟件和系統研發。這項研究成果在國內乙烯行業全面推廣應用，一舉打破了我國乙烯行業先進控制與優化技術長期依賴國外引進的局面。錢鋒還帶領團隊在國內率先開展PTA裝置全流程優化運行技術研究，取得了多項填補國內空白的獨創性成果，為大型PTA裝置成套技術自主創新作出了重要貢獻。
在智能制造的理念下，許多發達國家都提出了各自的國家工業智能化規劃。中國也提出了“制造強國戰略”和“新一代人工智能發展規劃”。如何走出中國特色工業生產智能制造之路？錢鋒認為，“最關鍵是觀念的轉變——工業制造智能化絕對不是簡單的讓機器變得更加自動化，而是使其變得更‘聰明’，這是一種思維模式的轉變、生產方式的變革，需要協同推進生產過程中各類信息整合、決策過程的高度智能化，以實現整個企業、產業的價值鏈最大化。這不僅獲得了利潤最大化，還實現了社會價值和環境價值的統一。”
在這中間，錢鋒尤為關注流程制造的智能化。要推進智能化變革，在經營決策層面、生產運行層面、能效安全環保層面和信息集成層面還存在不少瓶頸問題。“我和我的團隊將深度融合傳統制造業與人工智能，以‘智’為引，努力將具有自主知識產權的核心技術應用于工業裝置，助推工業制造向智能化方向提升，為中國制造在世界上實現跟跑、并跑到領跑的歷史超越，找到抓手，提供動能。”這是錢鋒的“深思”與“遠望”，也是他時時不忘的使命。
錢鋒在化工過程控制領域的深耕，不僅推動了我國石化工業關鍵裝置的國產化進程，更在乙烯裝置、PTA裝置及煉油裝置優化運行技術、軟件和系統研發上取得了突破性進展，擺脫了對國外技術的長期依賴。
潛心立德樹人，深耕育人事業
“耐心”“循循善誘”是錢鋒為師的一面，“嚴格”“精益求精”是他的另一面。他希望能把自己的感悟、學習體會和在工廠里接觸到的實際案例都教給學生，讓學生能夠掌握解決實際問題的能力。他教學生時，喜歡采用剝洋蔥似的“啟發式教學”，不直接回答“Yes”或“No”，而是不斷問他們“為什么”，只有這樣，學生才能把知識融會貫通，做到觸類旁通。他特別喜歡學生提問題，提的問題越多越好。他的手機保持24小時開機，隨時歡迎學生提問。為了解答問題，他可以組織召開研討會，甚至邀請國內外該領域的專家一起來研討。但是，對于“搗漿糊”，他堅持零容忍。無論是學習還是創新研究，團隊和學生必須制定反映工作進度的“甘特圖”，有問題要及時提出、盡快解決。
對于工程科技人才的培養，錢鋒始終堅持要“接地氣”。他持之以恒地推動教學與工業產業“對接”，教育研究生在讀期間不僅要去工業企業實習，更要將科研與解決實際問題相聯系，把論文“寫在祖國大地上”。他領銜的“以需為引、以新為矢、以質為核，過程工業自動化高層次人才培養的探索與實踐”課題獲得2022年國家級教學成果一等獎。十余年來，他始終堅持為本科新生講授“專業概論”第一課，并且通過舉辦各類前沿學術報告，幫助青年學子拓寬視野，了解前沿科技和產業發展趨勢。連續數年為全校研究生新生講授“恪守學術規范，弘揚科學精神，踐行科技報國使命” 開學第一課，為準科研工作者邁好學術生涯關鍵一步做好學術道德規范教育，勉勵學生們秉承“勤奮求實，勵志明德”的校訓，以真摯的愛國之心投入學習與科研，為強國建設而努力奮斗。
鑄魂育人，桃李芬芳。擔任研究生導師以來，錢鋒共培養博士研究生65名、碩士研究生131名，指導博士后28名。他識才、愛才、育才、用才、敬才，引育并舉、搭建隊伍，悉心培養、甘當人梯，培養打造了一支教學和科研實力雄厚、人才梯隊結構合理的高水平科研團隊，包括 1名中國工程院院士、1名歐洲科學院院士、13名國家級高層次人才、7名國家青年人才等。在他的帶領下，團隊先后被授予“上海市模范集體”稱號，獲評上海市“教育先鋒號”“上海市勞模創新工作室”，入選國家科技部重點領域創新團隊和全國高校黃大年式教學團隊。先后獲批上海市高校牽頭的首個國家自然科學基金委員會基礎科學中心項目，建立工業控制技術全國重點實驗室、國家流程制造智能調控技術創新中心、能源化工過程智能制造教育部重點實驗室、過程系統工程教育部工程研究中心、上海市工業智能與智能系統前沿科學基地等一系列科技創新平臺。
一個人和一代人的力量是有限的，但帶動一代又一代人接續奮斗所產生的力量是無限的。近十年來，錢鋒帶領的團隊為國家培養的博士后和研究生達四百多名，這是立德樹人接力傳承的生動寫照。錢鋒以其堅定的報國志向、卓越的科研成就、深厚的教育情懷和積極的社會服務，展現了當代科學家、教育家的風范，他的事跡和精神將激勵著一代代科技工作者，把學術追求融入建設教育強國和科技強國的偉大事業中，為加快推進高水平科技自立自強、實現中華民族偉大復興鍥而不舍、矢志奮斗。