近年來，上海堅持把警示教育作為一體推進不敢腐、不能腐、不想腐的重要環節，常態化、制度化開展警示教育。

去年10月，上海市紀委監委在深入調研124家單位的基礎上，制定出臺《關于推動警示教育制度化常態化開展的實施意見》，推動全市各區各部門健全完善警示教育工作機制，持續提升警示教育質效。

今年3月，上海市召開全面從嚴治黨警示教育大會，深刻剖析違紀違法典型案件和巡視監督中發現的突出問題，以“身邊案”教育“身邊人”，用“活教材”敲響警示鐘。

日前，上海市全面從嚴治黨警示教育基地改版“重啟”，綜合采取圖文、音視頻、數字多媒體等展陳方式，更新展陳案例，增設“風腐一體”等新板塊，以督促廣大黨員干部引以為戒、醒悟知止。

但毋庸諱言，我們黨面臨的“四大考驗”“四種危險”將長期存在，影響警示教育作用發揮的一些因素仍然存在，警示教育質效與涵養風清氣正的政治生態需求還有一定差距。在黨紀學習教育中，應當以增強警示教育可及性為重要目標，抓好以案促學、以案說紀，讓心存敬畏、手握戒尺真正成為日常自覺。

一要有充分供給，增強警示教育資源的可獲得性。

如整合各類警示教育資源，提供視聽類、文字類、展板類、宣講類、體驗類、基地類等多種資源和平臺，打造豐富的資源“菜單”。

如有意識地涵蓋不同層次、領域、行業，不盲目追求“高職務”“大案件”。既要有主要領導干部、班子成員，也要有一般干部、基層干部；既要分析“案中人”的個人經歷和性格特征，也要分析腐敗給個人、家庭、國家形象帶來的危害；既要分析出現腐敗的原因，也要分析如何防止問題重演。

二要有精準分類，增強警示教育內容的可適應性。

如用身邊事教育身邊人。根據案件發生的不同領域、不同類型、不同職級、不同崗位，匹配教育對象的身份特征，讓教育對象能夠發現自己與“案中人”處于相似的行業、領域和崗位，面臨相似的風險，讓心存僥幸的人懸崖勒馬。

如把握好關鍵教育節點。針對新提拔、新調動的黨員干部，及時進行警示教育；針對節日期間易發的“四風”問題，強化警示震懾，預防“節日腐敗”；針對“關鍵少數”及重點崗位，常查常講、常思常戒，并搞好跟蹤問效；針對工作中可能存在的職責風險、流程風險、機制風險等，要加強與相關部門的聯動，對可能存在的風險問題精準排摸、經常敲打。

三要有場景體驗，增強警示教育質量的可接受性。

在警示教育中，有的黨員干部把自己當成“局外人”，有的黨員干部把警示片當作“劇情”消費，沒有真正觸及心靈。為此，有必要開展沉浸式、全景式警示教育，讓黨員干部深刻體會違紀違法行為給組織、家庭和自身帶來的嚴重危害，體會到冰冷的高墻、堅硬的鐵窗、聲淚俱下的懺悔，引起同頻共振，達到“錐刺股”的效果，從而真正把自己擺進去、把思想擺進去、把情感擺進去。

在此基礎上，還應讓警示教育融入日常。堅持到案發單位宣讀處分決定書、下達紀律檢查建議書，堅持到案發單位及所在地開展警示教育，堅持讓案發單位的黨員同志談認識、講體會，找原因、談整改。針對反面案例中呈現的共性特征，將關鍵物證、釋紀釋法環節等融入黨內政治生活、黨校培訓、廉潔文化建設，把特定的場景變成身邊的“常景”，讓“案中人”的悔與痛警示他人心懷敬畏、守牢底線。

四要有互動反饋，增強警示教育效果的可接近性。

建立科學完備的警示教育評價體系。重點關注評估是否經常化和制度化，評估內容是否貼近實際、組織是否分級分類、形式是否豐富多樣，評估效果是否達到預防警示以及教育對象所在單位能否查漏補缺、建章立制等，有效銜接黨委主體責任、紀委監委監督推動責任、相關單位民主監督責任、受教育單位效果反饋責任等，形成警示教育工作閉環。

完善推動警示教育入腦入心的評價標準。一方面，看評估組織方是否善于用“案中人”點醒“夢中人”；另一方面，看評估教育對象是否“有則改之，無則加勉”。

（作者為華東理工大學馬克思主義學院副教授、黨委宣傳部副部長）

原文來源: 解放日報  |  發表時間:2024-06-18  | 作者：胡兵?